应宏微，博士，电信学院电气系教师，EEE创新实验室负责人，主要承担指导大学生电子设计竞赛、机器人竞赛、智能车竞赛等科创竞赛工作，为本科生主讲C语言程序设计、微机原理、电工电子技术、人工智能技术等课程。

道阻且长，行则将至

“浙江省是全国电子信息领域学科竞赛的热土。其中部分高校在高招录取完后，就设置竞赛班开展新生选拔工作，并且暑期就已经开课，所以我们也只能追赶他们的脚步，否则差距就会被进一步拉大。在开学前的这段时间，全力以赴的话，完全可以掌握一门编程语言或者电路方面的专业课程”，应老师说，“大一刚入学加入创新实验室，接受竞赛培训，那么大二起就可以成为竞赛的主力队员，还可以参加创新创业类项目，大三下学期开始全力准备考研”。这是应老师为实验室学生所建议的学业发展路径，而实验室的大部分同学都是遵循着这条道路逐梦前行。据了解，实验室中2016级-2018级学生考研上线率高达75%。新生在高年级同学的鼓励和帮助下“摸爬滚打”，大二、三年级时，同学们铆足干劲沉淀积累，一旦有了竞赛经历甚至获奖，尤其是大四通过考研初试的学生，在复试过程中基本都很受欢迎，即使未能通过，在毕业就业时也是企业争抢的“香饽饽”。

锚定目标，破浪笃行

暑假招生刚结束，应老师像往常一样很早就“潜”入电信学院新生QQ群，关注着群内的“热点”。可是，聊天内容虽然充满着对大学的憧憬与期待，但很少有人谈论专业学习。“高中阶段很辛苦，大家都想着放松一段时间，但电子类专业课比较难，稍微松懈成绩就会急剧下降，甚至产生自卑、厌学等消极情绪，”应老师眉头紧锁谈到。于是他的对策就是发动一批实验室的高年级同学“潜”入群内，向新生介绍电子信息领域学科竞赛的情况，同时为新生提供在线学习资源，及时对专业知识答疑解惑。于是，一大批新生抱着尝试的态度加入了创新实验室。接下来的半年中，实验室就对报名的新生开展基础培训工作，他们会提前完成浓缩版专业知识的学习，不少新生都能独立完成小制作，部分学生在大一下学期就能承担起竞赛队长的重任，专业学习兴趣由此被“点燃”了。

亦师亦友，教学相长

应老师说，“EEE实验室的宗旨是友谊与传承，我在实验室的主要工作除了担任技术指导，更多的是营造与维护团结互助的集体氛围”。选择考研的队员尽管不再参赛，但仍会承担起对低年级队员的辅导工作，这已成为EEE实验室的传统。创新实验室不仅是钻研技术的场所，更多是通过集体的交流，相互鼓励和督促，有时候还顺便解决了学生的心理问题，如社恐、孤独感、厌学等情绪。生活在一个气氛融洽、朝气蓬勃的集体中，非常有助于激发学生的学习内驱力，从而培养学生的科创兴趣。应老师说，“我自身其实也是这个集体氛围的受益者。每次竞赛，学生们总会给我带来惊喜，例如他们会提出一些新方法，使用一些新器件。不仅见证他们的成长，我也会从学生的兴奋和喜悦中产生获得感与幸福感，甚至也驱使我更加笃定投身学生培养，不断挖掘学生潜力。”

春暖花开，硕果累累

近五年期间，EEE实验室在应老师和其他教师的指导及学生们的集体努力下，在科创竞赛中累计获得国家级A类特等奖1项、一等奖1项、二等奖4项；国家级B类三等奖1项；省级A类一等奖6项、二等奖9项、三等奖21项，其中2019年获得“西门子杯”中国智能制造挑战赛特等奖、2022年捧得浙江省大学生电子设计竞赛本科组最高奖“TI”杯、2023年获2项全国大学生电子设计竞赛二等奖，应老师本人也获得“TI”杯优秀指导教师荣誉。此外，应老师还指导国家级和校级大学生创新创业项目多项，并多次获得校“崇本育才奖”、“先进个人”、“优秀班主任”、“就业工作先进个人”等荣誉称号。